체벌금지를 전면 찬성하고 있다. 이와 함께 수업시간 존댓말 사용할 것을 권하고 있다.
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[경향마당]
학교체벌 논쟁보다 교육현실 고민부터
효천고 2학년 김동현 학생이 체벌 받는 대상으로서의 입장을 밝혔다. 획일화된 교육이 학생의 이탈을 야기하고 선생이 매를 들게 되기 때문에 체벌금지를
분석해보고자 한다.
우선 논의를 시작하기 전에 야간자율학습 자율화의 취지에 대해 먼저 정확하게 알고 넘어가야 할 필요가 있다. 야간 자율학습 자율화의 가장 큰 취지는 학생 인권 보호에 있다. 이는 근래의 체벌금지법 등과 그 맥락을 같이한다. 강제적인 보충수업과 야간 자율학습, 0교시 등을
Ⅰ. 서론
문제제기 및 연구목적
최근 경기도 교육청의 ‘학생인권’ 조례와 서울특별시 교육청의 ‘체벌 없는 평화로운 학교 만들기’ 방침 등의 체벌금지가 제도화되어 학교 현장에 적용됨에 따라 여러 문제가 가시화되고, 사회적인 파장을 낳고 있다. 체벌금지로 인해 나타나는 문제들을 해
금지와 같은 형식으로 주어지며 학습자의 학습 의욕을 일으키게 하는 동기 유발의 강제 수단이라고 할 수 있다. 따라서 벌은 학생의 바람직하지 못한 행동의 빈도나 강도를 감소시키는 수단으로 효율적일 수 있으나, 그 문제점도 지적되고 있으므로 벌을 사용하여 특정한 행동의 수정이나 제거 또는 강
추정된다.
이처럼 교권침해는 근래에 들어 가장 이슈화되고 있는 주제이기도 하며, 이러한 사례들을 토대로 이미 원인 분석 및 해결방안을 도출한 여러 연구들이 존재한다. 이 자료들을 바탕으로 하여 우리들만의 원인분석과 이러한 분석을 통해 원인을 해결할 수 있는 해결방안을 모색하고자 한다.
학생의 종교 선택권의 경우, 종교계 사립학교에서 학생의 종교선택권을 침해한 적이 있다는 응답이 높게 나타났다. 종교계 사학재단의 운영방침이나 미션스쿨의 전반적 분위기로 인해 교사 개인의 의지와 무관하게 학생의 종교 선택권을 침해하는 사례가 많다는 것을 알 수 있다.
체벌에 관해서는 상
체벌(학생체벌, 학교체벌)의 정의
많은 교육적 상황에서 상과 함께 공존하는 것이 벌이라 할 수 있고, 이 중 체벌은 벌의 한 유형으로 볼 수 있다. 체벌(corporal punishment)은 “훈육의 한 방법으로서 특정의 행동을 중단하도록 하기 위해 신체적 고통을 가하는 것”으로 정의되고 있다. 그러나 여기에 육
체벌 불가론이 힘을 얻었고, 체벌을 이유로 학생이 교사를 경찰에 신고한 사건이 나오면서 다시 체벌 필요론이 힘을 얻었다. 이처럼 체벌 논쟁은 오랫동안 결론을 내지 못한 채 평행선을 그어 왔다.
신문기사들을 검색해 보면, 서울시 교육청에서 학생체벌을 법적으로 금지하려는 취지로 ‘체벌 없는
. 축구선수 안정환씨가 골 셀리브레이션을 하는 과정에서 드러난 팔 문신이 기폭제가 됐다.
이제 사회의 흐름이 “학생도 인격체로서 존중받아야 한다고 강조한다.” “인권은 찾아 뭐하느냐, 공부만 열심히 하면 되지”라는 일부 부정적 인식에도 불구하고 교직사회에서도 동조기류가 늘고 있다.
Ⅰ. 서론
교사가 학생에게 체벌을 가하는 이유라야 별것도 아닌 경우가 허다하다. 체벌로 학생들을 통제하기 위해서이다. 그런 체벌이 효과적인 통제수단이라고 한다면, 매를 맞고 자라는 학생들은 그 교사의 값싼 통제수단 때문에 엄청난 정신적인 대가를 지불하게 된다. 얻어맞고 자라는 학생들은